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Aprendiendo con PBL: Tipos de textos

lunes, 26 de agosto de 2013

Saludos. Hace tiempo que tengo ganas de compartir con vosotros un material que desarrollamos en el seminario de Lengua y Literatura de mi colegio. Se trata de un PBL (Problem Based Learning) con el que afrontamos un reto: distinguir y manejar los distintos tipos de textos (Argumentativo, expositivo, instructivo y formal)

Se les planteó a los alumnos el siguiente problema:

"Los profesores de infantil nos han pedido ayuda. Parece ser que a los alumnos más pequeños del cole les cuesta aprender algunos aspectos importantes para su estancia en el colegio.
-          Los alumnos deben aprender a ponerse el abrigo ellos solos.
-          Los pequeños no saben por qué es necesario e importante comer bien.
Además, siempre muestran curiosidad por saber cómo son las clases de los mayores.

Hemos pensado en ayudarles y, claro está, tenemos que informar a los padres de que esta actividad se está desarrollando."

A partir de este enunciado vamos investigado con los alumnos qué cosas sabemos para dar solución al problema, y qué necesitamos saber, guiando las lluvia de ideas hacia las tipologías textuales. Un texto argumentativo para convencer a los pequeños de por qué es importante comer bien, uno expositivo para enseñarles nuestras clases, uno instructivo para que aprendan a ponerse el abrigo y un texto formal (circular) para informar a los padres. También acordamos hacer vídeos a partir de esos textos puesto que los alumnos más pequeños del cole no saben leer bien todavía.
Después se hacen grupos de alumnos y se les otorgan unos roles que ellos reparten dentro del grupo según las cualidades de cada uno de ellos.
Mapa mental de organización de uno de los grupos.
El trabajo en grupo dentro de un PBL tiene unos tiempos muy marcados, el profesor va dando tareas breves a los grupos y éstos deben trabajar aprovechando al máximo su tiempo.
Cuando los productos están terminados los distintos grupos hacen una exposición en el aula. Yo suelo aprovechar ese momento para hacer un par de preguntas teóricas. También premio a los alumnos que preguntan a los compañeros que exponen cuestiones de difícil respuesta.

Los resultados del PBL han sido en general muy satisfactorios, los alumnos se han implicado bastante en la elaboración de los vídeos y los guiones de los mismos.
Algo muy recomendable es pedirles a los alumnos que vayan haciendo un diario de aprendizaje en el que respondan a las preguntas: ¿Qué he hemos hecho hoy?, ¿cómo lo hemos hecho? y ¿qué he aprendido? Ese diario deben entregarlo el día de la exposición del producto final y puede evaluarse como una producción escrita, redacción, parte del PBL o como se quiera. Mi opinión es que este es uno de los instrumentos de evaluación más satisfactorios puesto que el alumnos expresan sus dudas, su evolución a lo largo de los días y ofrece una información muy útil al profesorado.
Los que estén interesados en este tipo de metodología pueden consultar en Twitter el hashtag #pblesp en el que encontrarán ejemplos de PBL y profesionales referentes de toda España.
En esta web (en inglés) encontraréis información teórica sobre qué es un PBL: http://www.bie.org/about/what_is_pbl/

Espero que os sea útil y como siempre espero vuestros comentarios aquí y en @abraham_abe24